| Estratégias para avaliação remota de estudantes de medicina da Universidade do Minho | |||||||||
Type of Course:Workshop
Sponsor:Formação Pedagógica
Hours of Course:1h
Vacancies:50
Minimum Number of Participants:10
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O que foi tentado? Reconhecendo as várias dimensões críticas da avaliação remota válida, a Faculdade de Medicina da Universidade do Minho desenvolveu a seguinte abordagem para implementar a avaliação remota: Exames formativos e rede de suporte. Esses exames permitiram testar o processo de acesso remoto. Livro aberto e itens cronometrados. Confiamos nos alunos para agir com integridade. Para garantir ainda mais a segurança, pedimos ao corpo docente para projetar itens cronometrados apropriados para consulta. Justiça. A justiça é um aspecto fundamental na avaliação. Como não podemos garantir que todos os alunos realizem os exames em condições semelhantes e ainda não sabemos o impacto das circunstâncias variáveis dos testes no desempenho dos exames, decidimos normalizar as pontuações para a pontuação média das três últimas coortes no mesmo exame. Isso se baseia na premissa de que cada grupo de estudantes é bastante semelhante em termos de desempenho médio. O desempenho do aluno será calculado como um escore z em torno do desempenho médio do exame de avaliação remota e, em seguida, normalizado para uma pontuação de referência dos últimos 3 anos. Isso garante que os alunos não fiquem em desvantagem quando comparados a coortes anteriores e futuras. Liberdade de escolha. Considerando que alguns alunos podem se sentir desconfortáveis com esse formato, eles terão a liberdade de definir, a priori, se preferem uma avaliação alternativa. Transparência e apoio emocional. Os alunos contribuíram para o processo que resultou no modelo de avaliação atual. Isso garante transparência e também diminui significativamente o sofrimento emocional. Neste webinar iremos abordar a forma de implementação destas estratégias e analisar os resultados da sua implementação. |
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| O surto da pandemia de Covid19 representa um período disruptivo e transformador. Neste cenário, a Faculdade de Medicina da Universidade do Minho tomou medidas rápidas, incluindo a decisão de implementar um processo de avaliação remota. Para isso, consideramos informações relevantes coletadas por meio de uma pesquisa para os alunos sobre acessibilidade e confiança no uso de instrumentos baseados na Web, bem como nossa experiência em tecnologia educacional. No entanto, nossa experiência em avaliação remota era muito limitada e não havia tempo suficiente para testá-la suficientemente | |||||||||
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